Suécia vai proibir telemóveis nas escolas a partir do próximo ano letivo

Díli, 9 de junho de 2026 (RAFA.TL) – A Suécia vai proibir os telemóveis nas escolas a partir do outono, no início do próximo ano letivo, numa reversão ampla e internacional sobre o uso de ecrãs nas salas de aula.

Desde 2023, o governo de coligação de centro-direita tem prosseguido uma política que privilegia mais tempo de leitura e menos tempo de ecrã, em especial entre os alunos do pré-escolar, favorecendo os livros e outros instrumentos de aprendizagem tradicionais.

Joar Forsell, presidente da comissão de educação do parlamento sueco, justificou a medida com dados preocupantes.

“Estamos a recuar no uso dos ecrãs porque acreditamos que os livros e as formas mais tradicionais de aprender são melhores para as crianças”, declarou, sublinhando que as autoridades registaram um declínio na capacidade geral de leitura e escrita na Suécia, especialmente entre os alunos mais novos.

A política de regresso aos livros foi desencadeada pela queda nos níveis de leitura.

O Programa Internacional de Avaliação de Alunos de 2022, o estudo mais recente da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico, mostra que 24,3% dos alunos suecos do nono ano não atingiram um nível básico de compreensão de leitura – valor apenas ligeiramente melhor do que a média da União Europeia, de 26,2%.

Magnus Haake, professor associado de ciências cognitivas na Universidade de Lund, no sul da Suécia, afirmou que aprender com materiais físicos envolve a parte motora e sensorial do cérebro das crianças e “estimula todo o sistema”.

Em paralelo com a proibição, o governo reservou este ano 555 milhões de coroas suecas – cerca de 59 milhões de dólares – para um novo subsídio destinado à aquisição de manuais escolares e guias para professores.

Na Escola Secundária Malmö Borgarskola, no sul da Suécia, os telemóveis já estão proibidos durante as aulas. Os alunos depositam os aparelhos numa caixa – apelidada de “Hotel dos Telemóveis” – e recolhem-nos no final da aula.

Os alunos estão divididos sobre a medida.

Melina Sallahi, de 17 anos, reconheceu que “quando se tem um telemóvel, há sempre algo para ver” e que a proibição reduz a distração. O colega Vasilije Stjepanovic, também de 17 anos, observou que as aplicações de jogos ou redes sociais são “mais divertidas do que aprender”, e que os alunos conseguem aprender melhor sem os telemóveis. Já Aslan Özhan Kilicasan acrescentou ser mais fácil aprender com livros.

O subdiretor da escola, Patrik Sander, disse que os alunos são agora desencorajados de usar os computadores portáteis que lhes são distribuídos, a não ser que os professores o solicitem. “Atualmente, vemos o impulso a ir na direção contrária. Recuámos, aprendendo que escrever à mão e com lápis ajuda a memorizar”, afirmou.

Os planos suecos inserem-se numa mudança mais ampla contra os telemóveis nas escolas a nível internacional, após os países terem equipado os seus estabelecimentos de ensino com computadores portáteis, tablets e aplicações de aprendizagem.

Na Dinamarca, prepara-se uma proibição semelhante à da Suécia.

Na Finlândia, entrou em vigor em agosto passado uma lei que restringe o uso de dispositivos móveis nas escolas.

Outros países, de Espanha à Coreia do Sul, adotaram medidas variadas que vão desde a proibição total dos telemóveis nas salas de aula a limites ao trabalho de casa baseado em ecrãs.

O Distrito Escolar Unificado de Los Angeles, o segundo maior dos Estados Unidos, anunciou que proibirá os ecrãs até ao segundo ano de escolaridade, exigirá limites diários de tempo de ecrã por ano letivo, proibirá o YouTube e exigirá uma auditoria a todos os contratos de tecnologia educativa.

Nem todos apoiam a mudança.

A associação patronal Swedish Edtech Industry advertiu num relatório que 90% de todos os empregos futuros deverão exigir competências digitais, alertando que a falta deste conhecimento poderá causar uma escassez de mão de obra qualificada entre os jovens suecos, falta de inovação no setor público e até aumento do desemprego.

Peter Carlsson, diretor executivo da empresa de Malmö Imvi Labs, que utiliza headsets de realidade virtual para treinar a coordenação cérebro-olho em crianças e adultos, defendeu que nem todos os ecrãs perturbam a aprendizagem e que alguns programas são “críticos” para ajudar crianças com dificuldades de aprendizagem ou leitura.

A partir do verão passado, as crianças suecas com menos de dois anos só podem usar materiais não digitais, como livros, e os alunos do pré-escolar não têm qualquer obrigação de usar ferramentas de aprendizagem digital. Está prevista para 2028 a entrada em vigor de um novo currículo que dá prioridade à aprendizagem baseada em livros.

FIM